Цели и задачи Учебно-методического центра по аттестации научно-педагогических работников ВУЗов

Динамика современного общества, становление глобального мира как гиперреальности в условиях его информатизации, изменение природы знания и мировоззрения ведут к существенным изменениям в сфере образования, тенденции развития которого актуализировали проблему ценностных аспектов, а также непрерывности в процессе человеческой жизни  и обозначили вопросы о вузовском образовании как особом этапе  этого процесса.

Анализ парадигмальных характеристик современного образования – один из центральных элементов осмысления будущей профессиональной деятельности специалиста.

В то же время их изучение создает предпосылки для разработки наиболее оптимальной и рациональной стратегии высшего профессионального образования, поскольку подготовка педагога должна обеспечивать развитие таких профессионально-личностных характеристик будущего специалиста, которые были бы адекватны реализуемым в практике образования основным моделям профессиональной деятельности.

Современные ориентиры образования являются предметом активного обсуждения представителей разных областей знания – философии, педагогики, социологии, психологии, культурологии, информологии.

Подготовка современного специалиста любого профиля требует глубокого осмысления целей образования, его предназначения с точки зрения интересов, как каждой отдельной личности, так и общества в целом.

Новый образ человека должен основываться на сочетании глубоких профессиональных знаний с умением непрерывно учиться, быть готовыми к смене деятельности, иметь духовно-этическую ориентацию, самостоятельно формировать «Я-концепцию».

Ориентация процесса модернизации системы высшего профессионального образования на личность продиктована не  только социокультурными особенностями нашего времени, спецификой стремительно развивающегося общества знаний, но фундаментальными основаниями психолого-педагогического знания особенностей обучения на разных ступенях непрерывной системы образования.

Студенчество – это мобильная группа, основной целью существования которой является организованная подготовка к выполнению высоких профессиональных и социальных ролей в материальном и духовном производстве. Большинство психологов относит данный возраст к периоду, которому свойственны сравнительно высокий образовательный уровень, активное освоение культуры, относительная экономическая самостоятельность, развитие познавательной мотивации, повышенная потребность в коммуникации, социальная активность.

Структура ВУЗа:

Человека новой формирующейся эпохи будут отличать социальная активность, стремление к духовному единению с другими людьми, новое понимание мира и смысла существования в нем индивида, сопричастность к происходящим вокруг событиям и осознанием ответственности за них.

Решение задач создания условий для развития личности средствами гуманитарных технологий в высшем образовании авторы и попытались актуализировать в этом издании.

Социальный заказ общества на современном этапе предполагает развитие не только самостоятельной, инициативной личности, но и формирование специалиста как человека культуры. То есть в процессе обучения в вузе решается задача “перематывания культуры из безличной формы всеобщности в личностную форму культуры индивида”

Инновации школ: